見る、聞く、読むなどのインプットと、書く、話す、作るなどのアウトプット。
学習においてはそのどちらも大切ですが、
インプットに比べてアウトプットは苦手な子が多いようです。

「うちの子、インプットはするようになったけど、
なかなかアウトプットしない」と
感じてい方も多いかもしれません。

かおりメソッド受講生で2人の男の子のママであるA’sさんが、受講後に表れた予想外のアウトプットについて語ってくれました。

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杭打ち素材をテキト〜に転がしておくことで表れた、突然のアウトプット！

こんにちは。小４男子＆年中男子ママのA’sです。

相変わらずパワフルなBoysに翻弄される毎日です。

先日も、あまりにせがまれるので、思い切って、

準備万端で、絵具遊び！！と思ったら

彼らは大人の想定をはるかに超えてやらかしてくれます……

さて、こんな日常ですが、、、かおりメソッドを始めて10ヶ月のBOYS！

予想もしていなかったところで、

アウトプットが突然やってきます。

この写真は、BOYSの日常で展開された何気ないアウトプットです。

これがどうアウトプットなの〜！？って思いますよね。

順を追って我が家流をご紹介させていただきますね！

かおりメソッドを始める前の私、

幼児のうちは　遊びがメインで良い！　

勉強じみたことをやるなんて何だか子どもがかわいそう〜〜

長男には保育園＋少しの習い事＋好きなことをさせて過ごす毎日でした。

入学前に少し平仮名を教えるのみで、知育に関しては、早いうちからはやらせませんでした。

でも！小学校に入ると、

子どもの「できる」「できない」がどうしても目についてしまう。。。

子どもの勉強への意欲も？？

単元ごとに遅れを取らないように、しっかりやらせなきゃ〜〜
と、

管理モード発動です！

でも、これで子どものやる気が芽生えてくるわけでもなく、、、

私のガミガミ・イライラもたくさん！！

結果、親も子も辛い勉強時間に……

でも……

10か月前から、
かおりメソッドで教えてもらった、杭打ち素材をテキト〜に転がしておく！
というのを、実践してみました。

例えばこんな素材です↓

地理関連では、日本地図（山の高低が表現された凸凹地図もあります！）、

世界地図、世界の国図鑑、国旗と国の形シール、折り紙の本、クイズ本、カルタ、パズル、迷路、歌の掛け流しなどなど

（かおりメソッドのコミュニティでは、杭打ち素材のアイディアいっぱいいただけます！自分で見つけるのも楽しい〜〜）

ドリルみたいに一つ一つをしっかりやらせるのではなく、

うす〜く、広く、浅〜く、何となく触れられる程度でOK！

ばら撒いておいて、少しの声がけだけ。　

これなら幼児の次男に対しても、勉強モードではなく触れさせられる！！

私もキリキリしなくてできる♪

すると〜〜〜

思わぬところからたくさんのお宝を拾ってくるのです！

都道府県や世界の国の名前を知ると

→ニュースを聞いて、「あっ、〇〇県に熊が出たんだって！」

県の場所や特産物なども少しかじっているので、ちょっとの説明を加えるだけで、

どんどんつながる！

イメージも膨らむ！

そして、何気ないところからアウトプットが！！

「お母さん、見て〜〜。ロシア〜！！」と次男K。

→「Woooo！！ホントだぁ〜〜　すごいね〜、国旗よく知ってるんだね」

弟が褒められたところを見た長男S、しれ〜っと何かしてる！

ちょっとニヤっとしながら「見て！」と

→「ナニナニ！！！？？？　お〜〜　そういうことね。これ何も見ないで作ったの？　すっごっ！」

最初の写真は〜〜

• 偶然できたクッキーの形で「これ、島根県だ〜〜！」と次男K
• うん？　これは何を意味しているのか？？→この並び、ちゃんと国の位置を意識してるんです！（長男S作）

そして、時には杭打ち素材がこんな風に遊ばれてます。

意図通りに使われなくても、親しむことが第一歩！！　

笑って「いいねぇぇーー！！」の声がけで、毎日楽しく過ごせたらいいですよね♪